Hallazgos de la investigación en Internet

Es grato comunicarse con docentes con diferentes trasfondos, habilidades y aptitudes… ya que esto propicia el intercambio de experiencias didácticas, que de alguna forma enriquece la práctica docente…análogo a esto la investigación en este caso digital proporciona herramientas para retroalimentar, trasformar la didáctica docente. El recorrido que he hecho en Internet ha sido y será productiva en mi quehacer docente...

Tengo presente que la habilidad de investigación, es una de las modalidades de la competencia creativa, y que tiene como característica la secuencia de procesos y operaciones que el investigador pone en práctica. Siendo prototipo de ello destaco lo trascendente que resultó incorporarme al mundo electrónico, que entre link´s o hipervínculos e hipertextos, tuve acceso a información de los diversos campos disciplinares en específico me enfoque en el área de lenguaje y comunicación particularmente en lo que respecta a literatura: de ésta obtuve, sabes, tecnicismos, aplicaciones, maneras de difusión, su forma y fondo, ejercicios, acciones fundamentadas, estrategias de aprendizajes significativos… mediante diversos lenguajes… lo que representa una exhortación para innovar propuestas de intervención pedagógica, que sean ideales como mediación pedagógica…

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Es indispensable centrar la educación en el aprendizaje, en la que el centro de atención sea el estudiante, que la enseñanza sea vista bajo estos principios y que no se descuide el valor de la energía de los estudiantes y de cada una de sus individualidades. Hacer hincapié en que el aprendizaje sea significativo y que todas las materias tengan interacción en los diversos contextos que enfrentarán los estudiantes en su vida cotidiana y en el mundo productivo. No existen moldes a los que todos se deban adecuar; cada personalidad tiene su propio estilo de aprendizaje y su particular forma de interpretar la realidad. La meta es aprender a aprender y utilizar el aprendizaje para ser seres emprendedores en los contextos de manera permanente a lo largo de la vida, pues cada instante del vivir es una oportunidad para mejorar y avanzar; siempre habrá algo nuevo que aprender y situaciones donde aplicar lo aprehendido.

Considerando que el aprendizaje es un proceso activo de construcción de significados ---desde la perspectiva constructivista relacionada con las competencias(que se logran en la acción)--- que moviliza saberes. Los modelos de movilización de diversos recursos cognitivos en una situación de acción, se desarrollan y estabilizan según la práctica. Los modelos se construyen de acuerdo a una formación de situaciones vivenciales renovadas y asociadas a una postura reflexiva sobre una acción. Basado en indicadores de desempeño. Esto situado dentro de la denominada Zona de Desarrollo Próximo. Con respecto al tiempo de enseñanza es variable ya que tiene en cuenta el ritmo personal del aprendizaje, es decir está centrado en necesidades individuales. Desde esta postura, entonces, ¿El aprendizaje no es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por Competencias

El enfoque por Competencias exhorta al ser humano a realizar su propio esfuerzo en la construcción de saberes significativos que le den sentido a lo que realiza en cualquier nivel en que se encuentre y seguir descubriendo y desarrollando las potencialidades que le son propias, asimismo le permiten estar debidamente preparado para los diferentes movimientos de la sociedad y hasta para aportar lo propio y participar en el cambio de rumbo, que conduzca a logros mayores y a conciencias plenas, e impulsar la conciencia de los cambios incesantes de la sociedad.
Entonces si se reconocen las necesidades personales de desarrollo del estudiante, los requerimientos de la sociedad, las necesidades del sector productivo y la realidad de un mundo global y en permanente cambio, ---como lo hace la RIEMS--- las concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por Competencias son el Constructivismo, Aprendizaje Significativo, Socio-Constructivismo. Porque la concepción Constructivista parte de la relación de los nuevos conocimientos con los conocimientos ya existentes en la estructura cognitiva de cada estudiante, así él se implica en el aprendizaje, el cual resulta un Aprendizaje Significativo, al favorecer la existencia y permanencia de ciertas condiciones contextuales en el lugar y momento en que se produce la significación del aprendizaje, como el reconocimiento de los conocimientos previos y una disposición favorable hacia la búsqueda de un significado o sentido de lo que se aprende. El escenario que propicia la interacción social es el adecuado para la gestión, creación y construcción de los aprendizajes ---Socio-constructivismo---, que origina el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado. Ambas ideas de aprendizaje son parte medular del acto educativo…